Review Buku Fry Bread, A Native American Family Story

Review Buku Fry Bread, A Native American Family Story – Pemenang Medali Robert F. Sibert 2020 untuk buku informasi paling terkemuka untuk anak-anak dan penerima Kehormatan Sastra Pemuda Indian Amerika, Fry Bread: A Native American Family Story adalah surat cinta untuk bangsa dan komunitas Pribumi yang berpusat di sekitar makanan sederhana yang mewakili sejarah kompleks dari kelangsungan hidup, relokasi, dan ketahanan.

Review Buku Fry Bread, A Native American Family Story

 Baca Juga : Buku Anak-anak yang Menunjukkan Kebaikan pada Anak-Anak di Dunia

embracingthechild – Dengan menggunakan refrein “Fry Bread adalah”, Kevin Noble Maillard, anggota Seminole Nation, Mekusukey Band, mengundang pembaca ke pengalaman yang penuh indra, membangun komunitas, dan menegaskan budaya membuat dan makan roti goreng bersama. Ditulis sebagai buku konsep dan disusun sebagai rangkaian dua halaman, teks liris Maillard dimulai dengan “Fry Bread adalah makanan” dan diakhiri dengan penegasan “Roti goreng adalah kamu.” Maillard menggunakan narasi orang pertama sesekali untuk berbicara langsung kepada anak-anak Pribumi dan untuk menjelaskan makna budaya, sejarah, dan keluarga dari Fry Bread dengan kalimat seperti: “Roti goreng adalah sejarah. Perjalanan panjang, tanah curian atau Orang asing di dunia kita sendiri atau Dengan makanan yang tidak diketahui Kami membuat resep baru dari apa yang kami miliki.”

Catatan Penulis delapan halaman yang luas dan terperinci menawarkan informasi tambahan tentang konten setiap penyebaran dua halaman dan menjelaskan hal-hal seperti asal usul roti goreng, kisah Fry Bread keluarga Maillard sendiri, dan cara-cara di mana buku tersebut menghormati inklusivitas Kebanggaan asli. Maillard juga menyertakan resep roti gorengnya sebagai undangan bagi keluarga untuk membuat cerita keluarga roti goreng sendiri. Menggunakan palet terutama biru dan coklat, ilustrasi oleh pemenang Caldecott Honor Peru-Amerika, Juana Martinez-Neal, menggambarkan perayaan yang menyenangkan di setiap halaman. Kenyamanan keluarga dibangkitkan melalui senyum hangat dan kedekatan karakter Pribumi yang beragam.

Endpapers mencantumkan suku-suku Pribumi yang membuat pernyataan menarik tentang solidaritas dan ketidaktampakan paksa orang Indian Amerika. Teks dan ilustrasi bersama-sama dengan kuat mengingatkan pembaca bahwa “Amerika Asli bukanlah sejarah masa lalu dari orang dan komunitas yang hilang.Kami masih di sini .” Melalui tulisannya yang mudah diakses, informasional, dan ilustrasi yang menyenangkan, Fry Bread adalah karya sastra yang inovatif bagi pembaca muda untuk lebih memahami keragaman dan persatuan penduduk asli Amerika dan penduduk asli Amerika Utara baik dulu maupun sekarang.

Membuat Roti Goreng: Koneksi Literasi.Cari tahu apakah siswa membuat roti goreng versi mereka sendiri di rumah menggunakan resep yang serupa atau berbeda. Ciptakan pengalaman sensorik bagi siswa dengan mengikuti resep di bagian belakang buku untuk dicoba oleh siswa. Ingatkan siswa “umumnya diyakini bahwa Navajo (Diné) adalah yang pertama membuat roti goreng lebih dari 150 tahun yang lalu”. Menarik perhatian siswa pada bentuk dan suara roti goreng pada setiap tahapan proses pemanggangan mulai dari pembentukan adonan hingga suara penggorengan.

Ajaklah siswa untuk membuat catatan dan menggambar sketsa pada bentuk, suara, dan warna roti goreng pada setiap tahap. Beberapa siswa mungkin ingin memotret proses memasak. Mintalah mereka membandingkan apa yang mereka perhatikan tentang roti goreng yang Anda buat dengan deskripsi Maillar di beberapa halaman pertama buku serta ilustrasi Martinez-Neal. Mintalah mereka mempertimbangkan bagaimana mereka akan menggambarkan roti goreng. Gunakan ide-ide ini dan gambar serta foto mereka untuk membuat buku roti goreng kelas.

Cerita Makanan Keluarga dan Komunitas. Menggunakan Roti Gorengsebagai panduan, dukung siswa untuk memikirkan makanan yang penting bagi keluarga atau komunitas mereka. Apakah mereka memiliki setara dengan “wanita roti goreng” yang merupakan penjaga resep khusus yang diteruskan? Apakah mereka memiliki makanan yang penting untuk berkumpul bersama keluarga atau komunitas seperti hari raya? Undanglah siswa untuk mewawancarai anggota keluarga atau orang dewasa di komunitas atau komunitas agama mereka tentang cerita makanan. Mintalah siswa untuk mencari tahu bagaimana makanan tertentu menjadi penting dan siapa yang menjadi penjaga resep dari waktu ke waktu. Undanglah siswa untuk memilih genre yang paling mendukung apa yang mereka pelajari seperti buku informasi, puisi, lagu, buku bergambar tanpa kata, atau kisah keluarga. Undanglah keluarga dan anggota masyarakat untuk membawa makanan unggulan untuk acara seadanya dan perayaan menulis di kelas.

Saya Tidak Pernah Tahu: Mengumpulkan Fakta. Catatan Penulis penuh dengan fakta penting tentang keragaman penduduk asli Amerika, pemindahan dan pemindahan penduduk asli Amerika, data tentang di mana penduduk asli Amerika tinggal di Amerika Serikat, dan suku-suku asli Amerika yang diakui secara federal serta proses pengakuan dan penolakan. Banyak informasi yang mungkin mengejutkan dan bahkan membuat marah siswa. Dukung siswa untuk membaca dengan lensa ke arah “Saya tidak pernah tahu” saat mereka mendekati Catatan Penulis. Mintalah siswa mencatat apa yang tidak pernah mereka ketahui dan reaksi mereka terhadap informasi tersebut. Mintalah diskusi kelas untuk meminta siswa membandingkan fakta yang mereka rekam dan bagaimana perasaan mereka tentangnya.

Menjelajah dan Menulis Buku Konsep. Fry Bread dianggap oleh Komite Sibert sebagai buku konsep , subgenre nonfiksi. Mintalah siswa membagikan apa yang mereka perhatikan tentang bagaimana buku itu diatur. Gunakan percakapan ini sebagai cara untuk menarik perhatian mereka pada penggunaan heading, pengulangan “roti goreng adalah”, dan penggunaan empat atau lima baris syair untuk menjelaskan setiap topik. Kumpulkan buku-buku konsep lain di perpustakaan kelas atau sekolah Anda dan mintalah siswa menjelajahinya dengan mencatat persamaan dan perbedaan dalam cara buku-buku itu disusun. Brainstorm dengan topik siswa, mereka dapat membuat buku konsep tentang penggunaan Fry Bread sebagai teks mentor untuk menulis dan mengilustrasikan.

Model Duet: Roti. Bandingkan dan bedakan Fry Bread dengan Bread, Bread, Bread oleh Ann Morris, tur roti fotografi “keliling dunia”. Pertimbangkan bagaimana “memecahkan roti” penting bagi keluarga dan masyarakat. Bagaimana kedua buku itu memperluas pemikiran kita tentang roti dan sifatnya yang membangun komunitas? Kedua buku tersebut dianggap sebagai informasi. Dengan cara apa penulis dan ilustrator menyampaikan informasi secara berbeda?

The Sibert Informational Book Medal dan Genre Blending. Bagikan dengan siswa kriteria untuk Medali Buku Informasi Sibert yang diberikan setiap tahun oleh American Library Association. Bagaimana panitia mendefinisikan “buku informasi”? Apa yang akan siswa tambahkan ke definisi itu? Kumpulkan pemenang masa lalu dan minta siswa mengeksplorasi berbagai cara penulis dan ilustrator menyampaikan informasi. Bagaimana cara elemen naratif dijalin ke dalam beberapa judul Sibert seperti penggunaan orang pertama dan dialog sehingga memadukan narasi dan informasi? Jika dialog ditemukan, apakah buku itu benar-benar nonfiksi? Jika dari bahan sumber apakah itu “berfungsi” sebagai dialog? Di Rak Buku Kelas, kami telah menulis tentang pemenang atau penerima kehormatan Sibert sebelumnya dan merekomendasikan untuk menjelajahi pemenang ini berdasarkan rentang usia siswa: Pemenang 2017 Maret: Buku Tiga oleh John Lewis, pemenang 2016 Funny Bunny: Posada and the Day of the Dead Calavaras oleh Duncan Tonatiuh , penerima kehormatan 2016 Drowned City: Hurricane Katrina and New Orleans oleh Don Brown, pemenang 2013 Bomb: The Race to Build and Steal The World’s Most Dangerous Weapon oleh Steve Sheinkin, pemenang 2012 Balloons Over Broadway oleh Melissa Sweet, dan pemenang 2011 Kakapo Penyelamatan: Menyelamatkan Burung Beo Teraneh di Dunia oleh Sy Montgomery.

Keanekaragaman dan Kesatuan Penduduk Asli.Siswa mungkin pada awalnya tidak menyadari bahwa semua karakter yang diilustrasikan dalam buku tersebut adalah penduduk asli Amerika. Dukung siswa untuk menantang asumsi mereka tentang penduduk asli dengan menarik perhatian mereka pada keragaman karakter yang digambarkan, seperti rentang warna rambut dan warna kulit dalam buku. Baca tentang keragaman penduduk asli Amerika di Catatan Penulis, terutama di bagian “Roti Goreng Berwarna”. Juga, dukung siswa untuk mencatat cara-cara di mana karakter-karakter tersebut disatukan. Bagaimana ilustrasi menciptakan perasaan memiliki? Apa yang diungkapkan ekspresi wajah tentang bagaimana perasaan karakter tentang roti goreng, satu sama lain, dan ketidakadilan sejarah? Bagaimana ilustrasi menentang representasi “satu cerita” tentang apa artinya menjadi penduduk asli Amerika? Apa yang dipelajari siswa tentang kompleksitas apa yang membuat seseorang menjadi Indian Amerika?

Saya Tidak Pernah Tahu Ekstensi. Perluas keterlibatan pengumpulan fakta I Never Knew (di atas) dengan siswa yang lebih tua dengan membandingkan informasi yang diberikan di Fry Bread dengan buku pelajaran IPS dengan memperhatikan tumpang tindih dan penghapusan fakta atau peristiwa sejarah. Dukung siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang mengapa mungkin ada penghilangan atau penghilangan fakta dan peristiwa.

Siapa yang Menghitung? Belajar Lebih Banyak Tentang Suku yang Diakui, Dihentikan, dan Tidak Diakui. Bagikan dengan siswa kertas akhir dan gunakan Catatan Penulis untuk mempelajari lebih lanjut tentang proses pengenalan suku. Apa reaksi mereka terhadap penolakan status penduduk asli Amerika untuk suku meskipun nenek moyang mereka telah berada di Amerika Utara selama ribuan tahun? Definisikan kedaulatan dan diskusikan mengapa penting untuk diingat bahwa negara-negara Pribumi sudah ada sebelum Amerika Serikat. Berdiskusi tentang bagaimana makalah ini mengundang pembaca untuk berpikir tentang pentingnya suku-suku yang berdaulat dan bagaimana daftar tersebut memberikan suara kepada negara-negara dan komunitas-komunitas Pribumi di Amerika Serikat. Perluas pembelajaran ini dengan membaca artikel New York Times “Siapa yang Memutuskan Siapa yang Dianggap sebagai Penduduk Asli Amerika?”dan “Setelah Satu Abad Penantian, Cangkang Kecil Merayakan Pengakuan”.

Gunakan Fry Bread sebagai perancah untuk membaca Indian No More oleh Charlene Willing McManis dan Traci Sorell dan Indigenous People’s History of America oleh Roxanne Dunbar-Ortiz dan diadaptasi oleh Jean Mendoza dan Debbie Reese. Secara khusus, dukung siswa untuk menggunakan buku-buku ini untuk menyelidiki lebih lanjut pengakuan suku, penghentian suku, dan proses rumit siapa yang harus memilih atau mengklaim identitas mereka. (Catatan: Rekan penulis American Indians in Children’s Literature , Debbie Reese, memiliki catatan tentang kelompok yang diakui negara bagian yang tercantum di kertas akhir yang tidak akan dia pertimbangkan sebagai suku atau bangsa).

Kekurangan Pangan dan Ketahanan Pangan. Seperti yang dijelaskan dalam Fry Bread , asal makanan berasal dari perampasan yang disebabkan oleh pemerintah yang terjadi ketika orang-orang diisolasi dari daging, buah-buahan, dan sayuran dari tanah asalnya melalui pemindahan paksa penduduk asli. Ketika jatah federal berupa bubuk, kaleng, dan makanan kering lainnya dikeluarkan oleh pemerintah, lahirlah roti goreng. Dengan cara apa relokasi paksa menyebabkan penolakan makanan dan kesulitan bagi penduduk asli? Apa pendapat siswa tentang sejarah ini? Dengan cara apa buku ini membantu pembaca untuk belajar tentang peran makanan dalam kelangsungan hidup dan ketahanan masyarakat Pribumi? Maillard menjelaskan bahwa beberapa orang Pribumi mendorong kembali membuat dan makan roti goreng karena kurangnya nilai gizi.

Namun, Roti Gorengmenarik perhatian kita pada masalah yang lebih besar yaitu kurangnya akses ke lahan pertanian atau pasar makanan segar. Perluas pembelajaran ini dengan meneliti dengan pedoman makan siang sekolah siswa dan peraturan pendanaan federal untuk makanan gratis dan dikurangi yang telah diberlakukan atau dibongkar dalam beberapa tahun terakhir. Dalam hal apa akses ke makanan sehat merupakan hak yang harus didukung dan bukannya dibatasi oleh pemerintah? ( Kami merekomendasikan kesadaran dan kepekaan terhadap kesejajaran yang mungkin dimiliki siswa terhadap kerawanan pangan dalam keluarga dan komunitas mereka selama diskusi ini.)